在桑德兰实验中，文高被试者被告知他们参与的清线一项关于学习和记忆的实验。实验中有三个角色：实验者、啦啦啦中被试者和"教师"。文高实验者扮演"教师"的清线角色，被试者则扮演学习者的啦啦啦中角色。实验者告诉被试者，文高他们需要学习一些与记忆有关的清线词对。

实验的啦啦啦中目标测试被试者在接受教师命令时的服从程度。每当被试者犯错时，文高实验者都会告诉"教师"以电击惩罚学习者。清线实验者事先向被试者展示了一个电击器，其上标有从15伏特到450伏特的刻度，以示电击强度的增加。

然而，实验的关键在于，被试者并不知道电击器并非真正的工作，学习者也只一个演员，并没有真的受到电击。实验者通过模拟电击声和学习者的痛苦表情来让被试者相信电击真实的。

实验者以不同的情境和命令来观察被试者的反应。结果显示，大多数被试者在被告知继续给予电击时，都选择服从命令，即使他们明显感觉到学习者的痛苦。一些被试者甚至在电击强度达到危险水平时，仍然继续服从命令。

桑德兰实验揭示了人们对权威性的盲从行为。被试者在实验中选择服从命令，即使他们内心可能对其有所抵触。这种盲从行为人类社会中普遍存在的现象，例如军队、警察等组织中的服从命令行为。

然而，桑德兰实验也引发了伦理上的争议。实验中被试者受到了心理上的压力和困扰，即使这些压力在实验中虚构的。这引发了对实验伦理和保护被试者权益的关注。

总体而言，桑德兰实验一项重要的心理学实验，揭示了人们对权威命令的盲从行为。它对理解个体行为和社会行为的影响具有深远的启示，并引发了对伦理和道德问题的思考。